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La provincia di Latina ha realizzato una Guida alle Biblioteche del territorio, nella quale gli studenti e docenti potranno trovare le informazioni necessarie per accedere ai servizi bibliotecari di ogni Comune.
Scarica la guida_alle_biblioteche_della_provincia_di_Latina
Categorie: Comunicazioni Preside |
Il quotidiano in classe
Il progetto prevede la lettura settimanale in classe di quotidiani forniti gratuitamente da alcune testate giornalistiche a tiratura nazionale. L’obiettivo è quello di avvicinare i giovani alla lettura dei quotidiani, di sviluppare capacità di analisi, di critica e di fare acquisire un linguaggio e tecniche proprie degli articoli di giornali.
Referente: Prof. Zannella Miriana
Lo psicologo a scuola
Il progetto ha per obiettivo quello di offrire un servizio sia agli alunni che alle famiglie,per superare incomprensioni ed affrontare disagi.
Referente: Prof. Marina Cappucci
Accoglienza e Orientamento
L’obiettivo del progetto Accoglienza è quello di favorire l’inserimento degli studenti nella nuova realtà scolastica contrastando i fenomeni di disagio e di dispersione scolastica. L’obiettivo del progetto Orientamento è quello di aiutare gli alunni a conoscere se stessi, le proprie capacità le proprie attitudini ,in modo da orientarli nelle scelte future.
Referente: Proff. Lo Regio , De Monaco
Stages Linguistico In Francia
E’ previsto Stages linguistico in Francia o con lo scopo di offrire agli studenti l’opportunità di mettere in pratica le conoscenze e le competenze acquisite e di migliorare le abilità di comunicazione verbale.
Referente: Proff Melone Ersilia, Lo Regio Stella
Crescere “Comunicando”
Il progetto si propone di educare gli studenti a saper “comunicare” attraverso i linguaggi alternativi (teatro, trasmissioni televisive, cinema).
Referente : Proff. Zannella M., Di Mauro A.
La scuola unico antidoto al doping
Il Progetto mira ad informare gli studenti sulla pericolosità delle sostanze dopanti ed i conseguenti effetti negativi sulla salute. Referente: Marchetti
Il costo della comunità “L’impatto ambientale dei rifiuti “
L’obiettivo del progetto è quello di sensibilizzare gli alunni al problema dei rifiuti, evidenziando la normativa esistente ed analizzando i vari aspetti relativi alla raccolta differenziata. In particolare si esamineranno i problemi connessi al territorio. Referente: Proff. Di Mauro, Zannella, Mondini
Alternanza Scuola-Lavoro
L’Alternanza Scuola-Lavoro è una metodologia didattica del Sistema dell’Istruzione per consentire agli studenti che hanno compiuto il quindicesimo anno di età di realizzare gli studi del secondo ciclo anche alternando periodi di studio e di lavoro.La finalità prevista è quella di motivarli e orientarli e far acquisire loro competenze spendibili nel mondo del lavoro.Il progetto è triennale e le classi conivolte nell’anno scolastico 2011/12 sono 5AT, 5BE. Referente: Proff. Alessandra De Monaco ,Stella Lo Regio
OMD: “Sensibilizzazione ed educazione allo sviluppo in Europa”
(in collaborazione con l’Università Cà Foscari di Venezia )
Il progetto si pone come obiettivo generale quello di educare i giovani e le loro famiglie allo sviluppo sostenibile al fine di modificare i loro comportamenti. In particolare attraverso l’attuazione , nel nostro istituto , di agenda scolastica 21 si sensibilizzerà l’utenza riguardo alle situazioni problematiche e difficili del Camerun, Burkina Faso e Rwanda e si promuoveranno azioni concrete di solidarietà internazionale attraverso gemellaggi scolastici Nord /Sud.
Referente: Prof. Ciocia Simona
Moodle E-Learning
Piattaforma e-Learning (tecnologia moodle) per lo studio di varie discipline
Referente: Prof.Ciocia Simona
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Certificazioni attive nel nostro istituto:
ECDL- specialized web editing
E’ una specializzazione dell’ECDL che consente di comprendere i concetti base del web, del linguaggio html e dei programmi di web editing. Tale certificazione fornisce competenze utili alla progettazione , alla creazione e pubblicazione dei siti web. (Referente: Prof. Marconi Francesca)
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Campionati Internazionali di Giochi Matematici
Il progetto è gestito dall’Università Bocconi di Milano e si pone l’obiettivo di sviluppare interesse per la Matematica attraverso giochi di carattere essenzialmente logici. Si articola in due gare una a Novembre, Gara di Autunno preparatoria o di allenamento, l’altra , che si tiene a Marzo c/o il nostro istituto, è la Gara Provinciale.
I giochi sono suddivisi in più categorie di livello progressivamente più alto e sono rivolti a tutti da 0 a 90 anni.
I migliori classificati della gara Provinciale saranno ammessi alla gara nazionale che si tiene c/o l’università Bocconi di Milano. Referenti: Prof. Marigliani Francesca Romana
Olimpiadi di Matematica
Il progetto, gestito dall’Università di Pisa in collaborazione con UMI (Unione Matematica Italiana), si pone l’obiettivo di sviluppare interesse per la Matematica attraverso due prove rivolte agli studenti delle superiori (biennio e triennio) composte da quesiti di carattere logico matematico. A Novembre, c/o l’istituto si svolge la Gara di Archimede e a Febbraio c/o il Liceo Scientifico Majorana di Latina si svolge la gara provinciale per i migliori qualificati nelle gare di istituto. I primi classificati della gara provinciale saranno scelti per quella nazionale di Cesenatico. Referente: Prof. Rascato Giuseppe
Intersteno (campionato in internet di scrittura al computer)
Il progetto, rivolto agli alunni del biennio, si propone di far acquisire competenze di scrittura al computer in modo rapido fino al raggiungimento minimo di 200 parole al minuto e di offrire la possibilità di partecipare a gare internazionali. Referente: Prof. Pagiarini Paola
Gara Nazionale EUSI
L’E.U.S.I. L’Ente Unitariato del Segretariato Italiano organizza in collaborazione con il Ministero della Pubblica Istruzione Campionati-Olimpiadi Multimediali gare nazionali rivolte agli studenti delle scuole superiori per un riconoscimento del saper e saper fare in relazione alla disciplina trattamento testi. Referente: Prof. Pagiarini Paola
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Il progetto Comenius dal titolo ‘My Job in the European Space”
è stato un progetto biennale (2008 – 2010) in partenariato con la ‘escola secundaria / 3 de Fafe’ (Portogallo), la ‘Bundeshandelsakademie/Bundeshandelsschule’ di Hallein (Austria) e la ‘Sandvikens Gymnasieskola’ di Sandviken (Svezia) che ha visto la partecipazione di 15 studenti della nostra scuola a quattro incontri di progetto nell’arco dei due anni scolastici; un quinto incontro (il primo) prevedeva la presenza dei soli docenti.
Tre incontri sono stati realizzati nell’anno scolastico 2008/2009 (Il primo in Austria con la sola partecipazione dei docenti componenti il team, il secondo in Portogallo e il terzo in Svezia). Gli altri due incontri nell’ anno scolastico 2009/2010: uno a Terracina e l’ultimo in Austria.
Il Progetto Comenius è un progetto Europeo complesso, ambizioso e prestigioso.
Ha richiesto tempo ed energie per la ricerca dei partner prima ed altrettanti sforzi per la sua progettazione ed attuazione nel rispetto delle norme dettate dall’Agenzia Nazionale LLP. E’ un progetto di cui il nostro Istituto dovrebbe andar fiero perché ci ha consentito, in conformità con la Raccomandazione 2006/962/EC del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18/12/2006 sulle competenze chiave dell’apprendimento permanente, di perseguire le seguenti finalità:
In quanto alla metodologia si è fatto ricorso a:
RISORSE UMANE
Il ruolo del Dirigente Scolastico è stato importante in tutte le fasi del Progetto Comenius, in particolare con la partecipazione all’incontro di progetto a Fafe (Portogallo) e soprattutto in fase di preparazione e programmazione del meeting svolto a Terracina.
Un contributo fondamentale è stato dato dalla Collaboratrice Vicaria prof.ssa Maria Augusta Nardoni, che ha partecipato al meeting di Sandviken (Svezia) e dalla collaboratrice prof.ssa Emma Capponi.
Un plauso va anche ai collaboratori scolastici che si sono resi disponibili nei giorni in cui abbiamo ospitato i partner
Hanno partecipato alle mobilità del Progetto 15 studenti, 13 del 4 BLTT e 2 del 5 ALTT. Il gruppo è stato individuato in base a :
ATTIVITA’ PROPRIE DEL PROGETTO
Gli studenti hanno portato a termine i propri compiti in modo diligente e puntuale, collaborando in armonia con i loro coetanei stranieri secondo quanto previsto dal progetto:
Realizzazione di un dizionario con parole/frasi di uso quotidiano nelle 4 lingue;
EFFICACIA DELLA COLLABORAZIONE TRA LE ISTITUZIONI PARTECIPANTI
C’è stato un continuo processo di controllo nelle varie fasi di avanzamento del progetto.
I coordinatori sono stati e sono in costante contatto e-mail, e non solo, durante tutto il biennio non sono stati limitati da date prestabilite in modo rigido o dalla chiusura per le vacanze. I problemi o le difficoltà incontrate sono stati condivisi e si sono trovate insieme le soluzioni. Il problema che di fatto abbiamo avuto è stato quello dell’esclusione dal progetto da parte della propria Agenzia Nazionale, della scuola della Romania .
I Meeting con i Partner sono stati cruciali per il successo del Progetto. Attraverso il contatto personale abbiamo potuto stabilire dei rapporti eccellenti e cogliere l’opportunità di apprezzare le difficoltà affrontate da ogni scuola. Fin dal primo incontro si è generato un legame fra i docenti e gli studenti che è stato rinforzato con i normali scambi e-mail, sms e telefonate, nonché creando contatti su facebook. Le riunioni dei docenti nei vari incontri di progetto si sono dimostrati di inestimabile importanza per la valutazione dei progressi e dei successi del Progetto. Grazie alle visite studenti ed insegnanti hanno potuto conoscersi meglio scoprendo le città, i territori ed i modi di vivere dei Partner.
Nel corso degli incontri di progetto abbiamo realizzato una valutazione comune delle attività e dei progressi ottenuti. In conclusione questi sono stati i criteri per stabilire il successo del Progetto:
Ogni scuola ha evidenziato la partecipazione attiva e desiderosa degli studenti ai lavori del progetto. Tutti i coordinatori hanno segnalato di aver ricevuto un aiuto significativo dagli altri membri dello staff di progetto. I prodotti finali sui vari argomenti trattati sono stati altamente significativi per ciascuno dei partner. Tutti gli insegnanti hanno apprezzato:
CONCLUSIONI:
Grande entusiasmo hanno suscitato le tre mobilità all’estero effettuate nei due anni scolastici, ma anche l’incontro programmato a Terracina ha visto la partecipazione appassionata di tutti.
Diverse sono state le attività didattico-culturali organizzate nel corso delle settimane degli incontri. Sono state organizzate anche escursioni e visite a città e luoghi di interesse artistico-culturale, ovviamente, da questo punto di vista, per tutti la visita a Roma è stata indimenticabile..
Tutti i gruppi di docenti e alunni hanno partecipato con entusiasmo a tutte le attività programmate nei vari meeting. Tutti gli alunni sono stati ospitati da studenti delle scuole visitate, con cui hanno socializzato e familiarizzato senza alcun problema.
Durante l’ultimo incontro in Austria c’è stata la valutazione dei risultati di tutto il progetto che, a giudizio unanime, sono stati positivi e soddisfacenti. Le conseguenze positive emerse dal lavoro previsto dal progetto hanno fatto intendere che è estremamente importante poter utilizzare le opportunità offerte dall’UE per incrementare e alimentare queste forme di scambio-partenariato.
Non sono mancati chiaramente momenti conviviali, all’insegna del relax e del rinsaldamento dell’amicizia tra i partner.
I prodotti/risultati conseguiti sono consultabili al seguente indirizzo: http://thecomeniusproject.wordpress.com/
Referente e coordinatore – Prof. MARCELLO AZZOLI
Collaboratore ed esperto di economia – Prof. TOBIA TOMMASI
Collaboratore – Prof. GIORGIO PANTANELLA
Studenti:
Arianna Arienzo, Ambra Caiani, Francesca Dei Giudici, Marika Di Vizio, Gianmarco Martella, Miriana Penci, Valentini Valentina, Valentina Monti, Ilaria Loffrè, Ilaria di Girolamo, Giada Colandrea, Melissa Conte, Jessica Ferrari, Elvira Giannetti.
alcune opinioni degli alunni coinvolti Opinioni studenti
Alcuni lavori realizzati:
Business Plan PISA Dictionary
Programme Terracina Presentazione in portogallo
ALCUNI LINKS
http://www.dagolab.eu/public/LatinaOggi/Archivio/58a283b89fc5d80befcb/pag30terracina.pdf
http://rita-recchia.blogspot.com/2009/05/i-ragazzi-del-bianchini-in-svezia.html
http://rita-recchia.blogspot.com/2009/10/leuropa-fa-tappa-al-bianchini-con-il.html
http://www.parvapolis.it/ilterritorio091009.pdf (pagina 12)
http://www.parvapolis.it/ilterritorio181009.pdf (pagina 7)
http://rita-recchia.blogspot.com/2010/04/gli-studenti-del-bianchini-in-austria.html
GALLERIA FOTOGRAFICA
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Pubblicati i risultati dei questionari di gradimento relativi all’anno scolstico 2009/10 somministrato agli studenti, ai genitori, ai docenti e al personale ATA.
genitori stampa genitori i10 docenti stampa doc10
alunni stampa studenti10 ATA stampa ATA10
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leggi il Dlgs privacy
Dal codice della privacy si apprende che le figure coinvolte nel trattamento dei dati sono il titolare del trattamento dati, il responsabile della privacy e gli incaricati.
Vediamo ora queste tre figure nell’ambito dell’istituzione scolastica.
Come prassi esse vengono individuate nel seguente modo:
Vediamole dettagliatamente.
Dal Codice della privacy, D.Lgs 196/2003:
Art. 4, comma f) – Definizioni:
“Titolare”, la persona fisica, la persona giuridica, la pubblica amministrazione e qualsiasi altro ente, associazione od organismo cui competono, anche unitamente ad altro titolare, le decisioni in ordine alle finalità, alle modalità del trattamento di dati personali e agli strumenti utilizzati, ivi compreso il profilo della sicurezza.
Art. 28 – Titolare del trattamento:
Quando il trattamento e’ effettuato da una persona giuridica, da una pubblica amministrazione o da un qualsiasi altro ente, associazione od organismo, titolare del trattamento e’ l’entità nel suo complesso o l’unità od organismo periferico che esercita un potere decisionale del tutto autonomo sulle finalità e sulle modalità del trattamento, ivi compreso il profilo della sicurezza.
Titolare del trattamento è quindi la stessa istituzione scolastica, ma la titolarità viene materialmente esercitata dal Dirigente Scolastico, in quanto rappresentante legale dell’istituzione.
E’ il dirigente scolastico che decide come organizzare la privacy nella scuola e, nel fare ciò, haampie facoltà discrezionali: può decidere per esempio se nominare o meno un responsabile o con quale modalità raccogliere i dati personali.
Qualora il Dirigente decida di non nominare un Responsabile della privacy, dovrà egli stesso esercitare anche le funzioni operative connesse a tale ruolo, come, ad esempio, le nomina degli incaricati.
Dal Codice della privacy, D.Lgs 196/2003:
Art. 4, comma g) – Definizioni:
“Responsabile”, la persona fisica, la persona giuridica, la pubblica amministrazione e qualsiasi altro ente, associazione od organismo preposti dal titolare al trattamento di dati personali.
Art. 29 – Responsabile del trattamento:
Il responsabile è designato dal titolare facoltativamente. Se designato, il responsabile e’ individuato tra soggetti che per esperienza, capacità ed affidabilità forniscano idonea garanzia del pieno rispetto delle vigenti disposizioni in materia di trattamento, ivi compreso il profilo relativo alla sicurezza.Ove necessario per esigenze organizzative, possono essere designati responsabili piu’ soggetti, anche mediante suddivisione di compiti.I compiti affidati al responsabile sono analiticamente specificati per iscritto dal titolare.Il responsabile effettua il trattamento attenendosi alle istruzioni impartite dal titolare il quale, anche tramite verifiche periodiche, vigila sulla puntuale osservanza delle disposizioni di cui al comma 2 e delle proprie istruzioni.
Il D.S.G.A., avendo la diretta responsabilità nella gestione del personale amministrativo, è la figura più idonea a ricoprire il ruolo di Responsabile della Privacy.
I suoi compiti come responsabile consistono nel sovrintendere all’attuazione delle istruzioni impartite dal Dirigente Scolastico, individuare gli incaricati del trattamento ed incaricarli con nomina scritta, preoccuparsi di fornire agli stessi l’adeguata formazione, attuare un controllo sulle problematiche di maggior rilievo riportandole al Dirigente Scolastico per una decisione, redarre il Documento Programmatico sulla Sicurezza (D.P.S.).
In sintesi, deve assicurare al Dirigente Scolastico la piena conformità delle procedure organizzative e operative alla legge sulla Privacy.
Dal Codice della privacy, D.Lgs 196/2003
Art. 4, comma h) – Definizioni:
“Incaricati”, le persone fisiche autorizzate a compiere operazioni di trattamento dal titolare o dal responsabile;
Art. 30 – Incaricati del trattamento:
Le operazioni di trattamento possono essere effettuate solo da incaricati che operano sotto la diretta autorita’ del titolare o del responsabile, attenendosi alle istruzioni impartite. La designazione e’ effettuata per iscritto e individua puntualmente l’ambito del trattamento consentito. Si considera tale anche la documentata preposizione della persona fisica ad una unita’ per la quale e’ individuato, per iscritto, l’ambito del trattamento consentito agli addetti all’unita’ medesima.
Gli assistenti amministrativi, che nella scuola operano in diverse aree (amministrativa, del personale, didattica, affari generali) devono essere nominati “incaricati” dal “Responsabile del trattamento” o, se questi non è stato nominato, direttamente dal Dirigente Scolastico.
Essi possono trattare i dati personali limitatamente all’ambito consentito dalla loro lettera di incarico.
Nel DPS va indicata, per ogni incaricato, l’area di appartenenza, con un riassunto dei suoi compiti principali.
Vediamo come si possono descrivere i compiti degli assistenti ATA nella loro suddivisione in Amministrativi, Tecnici e Ausiliari (ATA):
Assistenti Amministrativi
Incaricati area contabilità:
Incaricati area personale:
Incaricati area didattica:
Incaricati area affari generali:
Assistenti tecnici
Collaboratori scolastici
Eventuale trattamento di alcuni dati principalmente con seoggetti esterni alla scuola.
Anche i docenti devono essere nominati incaricati del trattamento, in quanto chiamati a trattare i dati comuni e sensibili degli alunni contenuti nei registri di classe, nel portfolio e nei certificati medici.
I compiti dei docenti sono:
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Lo Statuto delle Studentesse e degli Studenti rappresenta il testo principale che sostanzia la cittadinanza studentesca e ne legittima il sistema di rappresentanza e partecipazione.
Certezza delle regole, riconoscimento dei diritti, rispetto dei doveri e assunzione di responsabilità sono elementi essenziali per un sistema d’istruzione che ha fra i suoi compiti fondamentali l’educazione alla democrazia e alla cittadinanza. Lo Statuto delle Studentesse e degli Studenti è entrato in vigore da giugno 1998. La sua elaborazione è stata il risultato di un lungo confronto che ha coinvolto il mondo scolastico e in primo luogo gli studenti, attraverso le loro associazioni, le loro rappresentanze istituzionali e numerosissimi contributi inviati dalle assemblee d’istituto. Il testo definitivo è stato quindi il risultato di un lungo lavoro in cui l’apporto degli studenti è stato fondamentale.
Leggi lo Statuto Statuto Studenti con modifiche DPR 249-98 235-07
Patto educativo di corresponsabilità patto_corresponsabilità
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Corso Serale per Adulti Lavoratori
Il progetto Sirio, corso sperimentale serale, nasce in risposta all’esigenza della società contemporanea che richiede un sistema educativo più flessibile rivolto a quell’utenza particolare rappresentata dagli adulti.
Il Sirio è un’occasione che il nostro Istituto offre a tutti coloro che hanno abbandonato gli studi e vogliono riprenderli per riqualificarsi e migliorare, quindi, l’inserimento nel mondo del lavoro.
Il progetto prevede una riduzione dell’orario settimanale, articolato su 5 giorni; un riconoscimento di crediti formativi (studi compiuti e/o esperienze maturate in ambito lavorativo); Tutoring (metodologie individualizzate); metodologie didattiche tendenti a valorizzare le esperienze culturali e professionali degli studenti. I crediti formativi vengono valutati da una apposita commissione tecnico scientifica presieduta dal Dirigente Scolastico e composta dai Tutor del corso serale.
Profilo professionale: ragioniere esperto nella gestione aziendale e nella soluzione dei problemi relativi con l’uso di software specifici
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